2025年3月7日，江北区教育大会成功召开。聆听了代表们的发言和领导们的讲话，特别是市教委江鹏副主任讲的“把学校办成老百姓喜欢的样子”和区委陶世祥书记提出的“让学生走进校园心花怒放、走出校门前程无量”要求，既倍受感动，又倍感压力。 教育从来都不是冰冷的分数与排...

作为广东省改革开放以来创办的第一所公办外国语学校，34年来，深圳外国语学校三代前辈们，留下了许多宝贵的精神财富：爱国是高尚的追求，求知是高雅的生活；以人为本、和谐发展是优良的风尚；十二个校部、国内和国际教育双轨、书院制等是学生多元的成长通道…… “富有之谓大业...

学校的命名，不仅是一个简单的标识，更是一门融合教育学、社会学、文化学等多学科智慧的学问。一个好的校名，能够传递办学理念、彰显地域特色、凝聚师生认同，甚至影响学校的长远发展。 一、教育学原理视角：命名与教育目标的契合 从教育学角度看，学校命名应体现其教育宗旨和培...

美好教育超越知识传授，致力于学生全面发展，涵盖以学生为中心、平衡智力情感体魄与社会能力、保障公平包容、创新结合实践、培养终身学习能力及构建和谐教育生态六大维度。通过芬兰的项目式学习、日本的“食育”课程、加拿大的包容性支持等实例，展现教育如何激发创造力、促进身心...

在教育领域，片面追求升学率的现象长期存在，尤其体现在对北京大学和清华大学录取人数的过度关注上。这种现象背后涉及多方因素，反映了教育体系中的深层问题。 一、主要推动者分析 1. 地方政府与教育部门 部分地方政府将考入北大、清华的人数视为教育政绩的核心指标。例如，...

暑气蒸腾，蝉声催促， 琐事积案如山竖。 行程难觅片时闲，风尘尽染尘如雨。 本应休暇，奈何重务， 校门一入无朝暮。 欲待闲观夏荷开，终难移步观荷去。

我国最早将“教”与“育”二字连用为“教育”一词的思想家是孟子。这一表述出自其著作《孟子·尽心上》：“君子有三乐……得天下英才而教育之，三乐也。”。这一观点被视为汉语中“教育”一词的源头，标志着古代思想家对“教”（传授知识）与“育”（培养德行）内在关联的深刻认知...

英国教育家沛西·能（Sir Percy Nunn）在其代表作《教育：其数据与首要原则》中提出了教育的生物起源学说。 一、沛西·能教育生物起源说的主要观点 教育源于生物本能 沛西·能认为教育是生物为保存种族生命和延续物种而自然形成的本能行为，与动物的哺育、保护后...

蔡元培是中国近代著名的教育家、思想家，他的教育思想对中国现代教育产生了深远影响。其核心教育理念主要包括以下几个方面： 主要教育思想 五育并举的教育方针 蔡元培提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育并重的教育体系，强调全面发展。 思想自...

当前教育背景下教师进修学校的问题与存在必要性探讨 教师进修学校面临的主要问题 课程体系滞后性 现有培训内容与基础教育改革需求脱节，未能及时对接新课标、新教材和核心素养要求，部分课程仍停留在传统教学技能培训层面。 培训模式单一化 过度依赖集中面授的讲座式培训，缺...