作为一所百廿年名校，自创立伊始，浙江省金华第一中学就注重科技教育，开设地理、理化、博物等课程，重视实验教学，诞生了一批如胡步蟾、黄文虎等醉心育人、潜心科研的著名学者。在先辈“科学救国、经世致用”理念的引领下，金中人接过历史的接力棒，担起新时期培养创新人才的重任...

一、学校概况 浙江省杭州第二中学历史悠久，是杭州最早的现代班级授课制学校之一，前身为1899年由美国传教士甘惠德创建的私立蕙兰中学和1940年由原浙江大学校长竺可桢先生创办的国立浙江大学附属中学。1951年两校在“蕙兰”原址合并，改称“浙江省杭州第二中学”。 ...

浙江省深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，聚焦高中教育这一群众关心、社会关注的大事，以扩大普通高中资源为基点，以实施综合高中、科技高中改革试点为抓手，全面深化高中教育综合改革，推进浙江基础教育更好更快发展。 一、着力优化普通高中教育资...

第一篇调研报告 ：杭州“六小龙”出圈对宁波的启示 （上图）浙江华擎航空发动机科技有限公司研发人员研究航空发动机。　　杨 亮 | 摄 由深度求索、宇树科技、强脑科技等企业组成的杭州“六小龙”火爆出圈，彰显了杭州引领未来产业发展的强劲态势。近期，宁波市社科联组织课...

柏拉图“洞穴寓言”揭示了人类认知的局限性与教育的本质功能。对之思辨当下，当DeepSeek等人工智能工具能生成答案和完成超越人脑的基础计算时，教育更需聚焦“转身看见光明的勇气”。这要求教育者不仅是知识传递者，更要成为“认知助产士”——不仅是告诉学生太阳在哪里，...

学校之所以值得敬畏，因为它是人类对抗遗忘的精神堡垒，是有限存在者追寻无限的意义方舟。教育从来不只是传递已知的过去，更是照亮未知未来的普罗米修斯之火。唯有怀揣这份敬畏，人类才能在技术狂飙中守住精神的坐标系，在虚无主义的迷雾里找到存在的支点。

"学为中心"的课堂转型是一场深刻的教育革命，要求教师从讲授者变为引导者，重构教学方法和评价体系。本文剖析了这一变革的核心理念：颠覆传统教学模式，强调学生主体性，并提出了教师角色转变、任务驱动学习、过程性评价等实践路径。同时指出管理者需提供制...

昨天有个学生问我：学校本来就是读书的地方，为什么还要打造“书香校园”？想了一晚上，发现这有点儿悖论，“书香校园”确实容易引发困惑，是一个现代教育语境下的文化建构命题。当学习被工具理性主导，学校成为知识加工厂，“书香校园”建设就是对应试教育的文化抵抗，通过重构阅...

本文探讨如何将学校打造成符合父母期望和孩子需求的教育环境。父母关注教学质量、安全保障和沟通渠道，而孩子则希望学习环境有趣、师生关系友好、享有自由与尊重。为实现这些目标，学校应提升教学质量、加强安全管理、建立沟通平台、丰富课程设置、培养师生关系并尊重学生个性。通...

本文从哲学思想、教育学原理和教育心理学三个角度探讨了最优最好的教育生态。人本主义、实用主义和存在主义哲学强调尊重个体、实践能力和自主选择；全面发展、个性化和终身教育理论提倡全面、因材施教和持续学习；建构主义、自我决定和社会文化理论则强调主动建构、内在动机和社会...