犹记 2023 年那次督导，我与刘义老师初识。起初只当是一场例行公事般的迎检，然而，她那深入校园每一寸土地的身影，以及对学校建设发展所提出的鞭辟入里之见解，令我不禁心生敬意。三十年德育之路，她初心如磐；近十载慢德育探寻，她矢志不渝。于她身上，我真切领略到一位教育者对教育事业的赤诚热爱与担当精神，那是对初心的坚守，对育人使命的深情执着。
教育仿若一场精心雕琢的艺术创作，从不是疾风骤雨，而是在岁月磨砺中，在日常点滴里，用心去探寻、去引领、去滋养每一颗纯真的心灵。
慢德育，此理念如质朴却深邃的智慧清泉。身处当下快节奏浪潮，学生、家长乃至我们教育者自身，皆似被卷入“快进”的漩涡。我们眼巴巴地渴盼成绩飙升、品德速成，却遗忘了成长原是一场舒缓而优雅的漫漫长途。慢德育所倡导的积极守望，恰似一位沉稳的农夫，安然静候种子破土、绽蕾、结果。书中的一个个教育故事，一篇篇教育随笔，都告诉我们每一个学生皆为独特的种子，各有其生长韵律，我们岂能以划一标准、浮躁心态去强求？唯有用平和之心，赋予他们充裕时空，使其于自在、宽和之境中自然拔节。这般对教育的笃定自信，根植于对学生天性的敬畏和对教育规律的深刻洞察，坚信每个学生皆潜藏无限可能，相信教育之力可于无声处润泽其灵魂。
书中所云教育乃“做”之哲学，于“慢”与“快”间探寻平衡，恰似一记重锤，在我心间激荡起强烈回响。往昔教学，我们常为赶进度、逐成绩，而漠视学生的接纳程度与内心渴盼。知识传授，不应只重结果，更当聚焦思维过程，适时放缓脚步，引领他们深度探究，培育独立思考之素养。品德培育，更忌急于求成。诸如书中提及的青春辅导、心理活动育人实践，以精心擘画的辅导课程和活动，使学生于潜移默化中升华心理品质、铸塑健全人格，相较单纯说教，更能直抵人心深处。
慢德育蕴含的教育智慧同样熠熠生辉。其是深思熟虑后的精准发力，从校本课程编排、特色班级营建，到生活实践活动组织，皆紧密贴合学生兴趣爱好、年龄特征与成长诉求；其质朴无华却实效长存，摒弃华而不实，聚焦教育本真，借引导学生自我管控、自我约束，培育责任感与自律精神，看似平淡无奇，却能在学生成长轨迹中留下深刻辙印；其饱含温情与呵护，当学生遭遇困境挫折，给予温暖鼓舞，于学生取得进步时，及时肯定褒扬。这般大爱与偏爱的交融，让每个学生皆能感知被关注、被珍视，进而激发内在奋进力量，全力奔赴更好的自己。
书中详尽铺陈的慢德育实践六大维度，也给予我们切实可行的德育工作行动指南。“书润璞玉，校本课程育人”，助力学生于缤纷校本课程中采撷知识硕果、拓展视野疆界，发掘兴趣专长；“特色班级，个性文化育人”，以独特班级文化凝聚向心力，滋养学生个性发展；“青春辅导，心理活动育人”，为学生心灵撑起保护伞，引领其树立正确价值坐标；“体验德育，生活实践育人”，推动学生走出书本桎梏，投身生活熔炉，锤炼能力、丰盈见识、培育担当；“素质养成，自主管理育人”，激发学生自主意识与管控能力，使其主宰自身成长航向；“德育助教，协同资源育人”，汇聚家校社三方合力，为学生营造优良成长生态。
掩卷沉思，我愈发明晰：教育之路，当引领学生探寻真理，不为虚妄表象所惑，培育其严谨科学态度与求真务实品格；当涵养学生善良本心，使其懂得体恤他人、敬畏生命、热忱助人，成为心怀大爱的善者；当启迪学生赏美创美，提升审美意趣与艺术涵养，以美好心灵拥抱生活万象。
教育，本就是一场向美而行、向光而生的温暖修行，在慢德育的润泽下，我们终将邂逅教育最本真的模样，见证生命最绚丽的绽放。