教育有N种阐释，也有N种比喻。但在众多的比喻中，我最为欣赏的仍是：教育犹如农夫耕耘四季，顺时天运，不拔高、不助长，即静待花开，也默默耕耘。
从广义的角度讲，我们每一个人都是教育者，包括成长中的孩子。年长者用经历和经验作为教材，给予后来者以告诫；中年者以如日中天的奋进之姿，示范引领给予后来者以模仿；年幼者以其无穷尽的好奇心，带领着同龄人或更小者以“大无畏”的“闯劲”探寻世界。他们所扮演的角色和实诚的行动，都是教育功能的充分展现。但我们很少听闻对年长者的忠告，对中年人的劝告，却对幼小者有过“无端训导”。大家深知，每个生命个体都是独特且唯一的，所有的路都只能由他自己来走。因为，成长本身就是历练，我们不能人为阻断。
因此，教育时时、处处都在发生，他需要我们给予有智慧的宽容和理性加持下的感性关怀。需要给予每一位成长中的独特自我试错机会，建立包容机制。学习，从另一个角度讲，就是不断试错改错的过程。为何，我们总是需要满分呢？满分，形式好看，所学内容在暂时确实掌握全面。但人的一生，如果没有经历试错、犯错、改错的过程，那么校园内欠下的“这笔帐”，生活一定会“还给他”。所以，作为教育人，我们真需要从历史中鉴别，从当下去洞悉未来，不能总用过去“小镇做题家”，靠纯分数“上位”的思维，来引导和帮助现代的孩子，培养他们适应未来的能力。
教育需要的是时间、是爱心、是耐心、是鼓励、是期待……每一位教育人要顺应生命的天时，学会自然的耕种。我们用自己不断向上追求的奋进姿态，同生共长做“成长型老师、父母”，用自我不断探求完美的努力，影响和引领孩子更好生长。只要我们提供了充足的时间、知识的雨露、情感的阳光，就要相信种子的力量，他们一定会破土而出，向阳生长，顺时天运，成长为那一个最好且独特的自我。这应该是教育最真实的样子，最真实的功劳。
未来已来，行则将至。每一位师者都应该以一颗包容之心做学生成长的守望者、合伙人。在校园的四季，顺时天运，不偏不倚，不折腾、不懈怠、不动摇，给予爱和鼓励，笃定相信的力量，播撒下的每一颗种子，一定会破土勃发，全力生长为最好的自己！
