教育的难点在于容易陷入人人都可以对教育说出个一二三的困境，个个有要求而个个又不满意而个个都认为正确。根源在于大众及大家都很轻松且容易地成为“经验型实践者”，“教妇初来、教儿婴孩”“蒙以养正，圣功也”。
但是，如果忽视教育对象在时代变革中的变化，没有与之同频共振，教育效果会大打折扣，更会导致诸多问题。
这时，需由“经验型实践者”向"反思型专家"转变，特别是在人工智能重塑教育形态的今天，越是技术迭代加速，越需要回归对教育本质的深度理解。
当我们能透过繁杂的教育现象把握认知发展的神经机制、学习发生的社会文化语境、知识建构的个体差异路径时，既有“无为而治”的教育定力，又有“赶蛙出井”的教育智慧，才有可能实现因材施教的教育理想。
“求也退，故进之；由也兼人，故退之”，“鹪鹩巢林，不过一枝”。