初中阶段是孩子社会性发展的关键转折期，他们正从家庭快速转向同龄人的世界。主要体现在以下四个转变上：
第一，同伴影响力首次超越成人。
孩子开始将同伴的意见、评价和行为准则视为最重要参考。这并非不再需要父母，而是他们需要通过同伴这面“镜子”来认识自我、建立独立身份。例如，他们会极度在意朋友如何看待自己的新发型，而父母的评价可能只被当作参考意见。
第二，友谊走向深刻与复杂。
他们的友谊不再仅仅是“一起玩”，而是建立在共享秘密、共同价值观和情感支持的基础上。友谊变得非常深刻，但也因此更敏感和排他，容易因“背叛”而受伤。同时，他们可能为了维持小团体的认同而放弃个人判断，出现“讲义气”大于“讲道理”的情况。
第三，异性关系从“楚河汉界”到微妙吸引。
与小学时“男女不分”不同，初中生对异性关系的态度经历典型的三阶段：从疏远排斥，到表面拘谨、内心关注，再到个别尝试接近。大多数孩子处于一种“既想接触又怕被嘲笑”的微妙状态。
第四，“数字社交”成为新的重要主渠道。
社交媒体和在线游戏不再仅仅是工具，更是他们构建身份、维持友谊和探索社交规则的核心场所。线上互动能满足他们渴望自主、随时连接和展示理想自我的需求，但也带来了网络欺凌、社交比较焦虑和线下社交技能削弱等新挑战。
面对孩子的这些变化，家庭教育的目标应当是从“全面掌控”转向“提供安全支持”：
第一，尊重其同伴世界，变“审查”为“了解”。
不要否定或嘲笑孩子的朋友。了解孩子的社交圈，在尊重的基础上进行潜移默化的引导。
第二，学会共情式倾听，帮助孩子处理友谊困扰。
当孩子因朋友矛盾而痛苦时，首要任务是倾听和共情，而非急于给出解决方案或评判对错。让孩子感到被支持，并自己学会处理人际冲突。
第三，以开放态度谈“异性交往”与“网络社交”。
关于异性，用平常心提及，要传递两个观念，彼此尊重是前提，保护自己是底线。
关于网络，共同制订手机等数字媒体公约制度，包括不把手机带进卧室睡觉、关注彼此账号等。