读巴蜀小学刘俐宏老师著作《新时代班主任实用手册》：在细碎带班中寻专业育人之路

读巴蜀小学刘俐宏老师著作《新时代班主任实用手册》：在细碎带班中寻专业育人之路

班主任是离学生最近的教育人。

在 “双减” 与 AI 浪潮叠加的当下，班级管理早已不是简单的纪律维持。巴蜀小学刘俐宏老师《新时代班主任实用手册》，跳出说教式理论，把一线带班难题拆解成可落地的工具与思路，既是班主任手边的 “工具箱”，也是滋养教育初心的成长读本。

这本书读懂了当代班主任的困境：新班主任被繁杂事务裹挟，老班主任面对数字时代学生心理危机、家校矛盾时常陷入迷茫，同时愿意从事班主任工作的人越来越少。全书的核心命题，是推动班主任从被动的“事务应对者”，转型为主动的“育人体系建构师”。沿着“认清角色—搭建班级体系—读懂学生—协同家校—守护安全—自我成长”的脉络，层层铺展，逻辑清晰。

给我印象最深的是，书中对“数字原住民”学生的解读。很多老师和家长困惑孩子为何屏蔽朋友圈，又或者孩子们同成人事务性沟通用微信、自己的内心和同伴交往用QQ，成人们往往对此简单地理解为叛逆。而本书点明，屏蔽不是对抗，是学生捍卫边界感、寻求同辈安全空间的心理选择。传统教育习惯全方位渗透管理和管控，新时代学生拒绝无边界的监视。书中给出构建“数字信任”三步法，倡导班主任从 “窥探者”转为“点赞者”，尊重学生隐私，在公域建立良性互动，这为当下师生线上交往提供了全新解法。

全书摒弃 “标准答案”，每章设置 “情景互动问答”，把班级真实难题设计成教育压力测试。从小学生自控力薄弱、青春期叛逆冲动，到家校沟通的矛盾，不给出唯一结论，而是提供有温度、可选择的解决路径。书中还提出班主任四大专业身份：生命成长的导师、育人网络的枢纽、班级文化的创生者、循证实践的决策者。配套 “成长能量银行”“班级议事会” 等工具，让育人理念不再悬浮，能够落地到班会、日常谈话、班级制度建设里。

本书也正视AI带来的教育变革。AI可以承担知识传递，但人与人之间的共情、温暖与信任无法被替代。班主任要善用AI做辅助，但不能丢掉独属于教育者的敏锐——看见沉默孩子眼底藏着的故事。作者也提出要打破“五育并举”拼盘式落地的误区，倡导无痕融入日常，将冲突调解、班级值日、教室布置都变成育人契机。

教育既要守底线，也要谋成长。班级管理不是管控，而是共建；教育不是单向说教，而是彼此成就。班主任的工作琐碎辛苦，很容易陷入职业倦怠。但是，带班的烦恼，也可以变成专业成长的课题。愿每一位班主任，都能带着专业与温度走进教室，在平凡的班级日常里，陪伴学生成长，也实现自我的丰盈。