2022年初到教委工作，即认识了时任蜀都中学党总支书记的刘义同志，对蜀都中学的红色历史渊源进行了深入交流。我后来根据交流情况，提出了党建育人基地设想，一直在不断完善概念性设计，也一直试图找到新时代高质量党建育人的教育解决方案，并与蜀都中学高质量发展深度绑定。一直在烧脑。
刘义从教三十年，先后担任初高中班主任、学校德育主任、教委德育专干，长期深耕在德育和思政课教学一线。十多年前，她提出“慢德育”这个概念并带领蜀都中学的老师们探索，积累了丰富的实践经验。她退居二线后的两三年时间，就出版了《一路生花————慢德育的思考与实践》这本书。慢德育，是读书与实践的顿悟，是源自对教育的敬畏，是坚守对教育的传承。
她认为，慢德育的内涵是传递一种教育态度，即积极的守望、平和的心态和对教育的高度自信；思考一种教育哲学，即慢到符合学生成长的节奏上来，慢到符合教育规律上来；蕴含一种教育智慧，即深思与熟虑，低碳与环保，温情与关怀，大爱与偏爱；彰显一种教育艺术，即内容和形式都要唯美，终极目标也是追求真善美。
慢德育的外延是每年在蜀都中学开展的六项活动，十多年前是凭着他们的教育经验选择，无意之中却吻合了教育部后来提出的立德树人六大途径，说明上上下下都在坚守教育最基本的东西。
这六项活动如下：
（1）书润璞玉，开发红色教育读本，立足社会热点设计主题班会，用课程育人。
（2）特色班级，建设高品位有特色的班级环境，培育学生善美品质，用文化育人。
（3）青春辅导，OH卡牌游戏、团体辅导、研学旅行，陪伴孩子们度过青春期花样年华，不让一个孩子掉在半路上，用活动育人。
（4）体验德育，走进博物馆、社会主义核心价值观主题公园、红岩革命纪念馆、长安汽车工厂和研发中心，用脚步关联世界，集一城教育资源为德育所用，用实践育人。
（5）素质养成，班级有日记记录成长，学校有日报养成素质，用管理育人。
（6）德育助教，聘请校外各界专业人士组建一支大德育师资队伍，把教育中老师还不够专业的方面，比如法治教育、心理辅导，交给专业人士来补充，协同资源育人。
格物致知，一草一物都有道理，德育人像这样静下心来思考，潜下心来探索，想要给学生最理想的德育，想要解决德育工作的难点、痛点、堵点，去“格物”，去“致知”，去知行合一，本身就极其难得。
用“慢”丰富德育的内涵，用六项活动拓展德育的外延。大量的教育案例和随笔感悟，让读者看到了“慢德育”育人效果。
“慢德育”只是一个点，从面上放大了就是慢教育，其实就是遵循人的发展规律和成才规律，循序渐进，静待花开，而花开，有快，也有慢。
教育是一项创造性智慧劳动，没有标准答案，但教育的本质和基本规律却是一样的，就看每个人怎样去理解和实践。