1. 心理健康教育资源不足
许多学校在心理健康教育方面投入的资源有限，导致专业心理教师数量不足，课程设置不完善。例如，一些农村学校甚至没有专职心理教师，只能由其他学科教师兼任，难以提供专业的心理辅导。
2. 教育内容与实际需求脱节
部分学校的心理健康教育内容过于理论化，缺乏针对性和实用性。例如，一些课程仅停留在心理健康知识的普及层面，未能有效解决学生面临的实际心理问题，如学业压力、人际关系困扰等。
3. 教育方式单一
心理健康教育方式往往局限于课堂讲授，缺乏多样化的教育手段。例如，一些学校仅通过讲座或班会形式进行心理健康教育，缺乏互动性和参与性，难以引起学生的兴趣和共鸣。
4. 学生参与度不高
由于心理健康教育内容枯燥、形式单一，学生的参与度和积极性普遍不高。例如，一些学生对心理健康课程缺乏兴趣，认为这些课程与自己的实际生活关系不大，导致教育效果不佳。
5. 家校合作不足
心理健康教育需要家庭和学校的共同努力，但现实中家校合作往往不足。例如，一些家长对心理健康教育的重要性认识不足，未能与学校形成有效的沟通和配合，影响了教育效果。
6. 效果评估机制不完善
学校心理健康教育的效果评估机制不完善，难以科学衡量教育成效。例如，一些学校缺乏系统的评估工具和方法，仅凭主观感受或简单的问卷调查来评估教育效果，导致评估结果不够准确和全面。
7. 社会支持不足
心理健康教育需要社会各界的支持，但现实中社会支持力度不足。例如，一些学校在开展心理健康教育时，缺乏社会资源的支持和配合，导致教育效果受限。
综上所述，学校心理健康教育在资源、内容、方式、参与度、家校合作、效果评估和社会支持等方面存在诸多问题，影响了教育效果。要提升心理健康教育的效果，需要从多方面入手，加大资源投入，优化教育内容和方式，增强学生参与度，加强家校合作，完善效果评估机制，并争取更多的社会支持。