智慧教育整体解决方案.pdf

目 录 第 一部 分 壹 佰乐 智慧教 育云 平台整 体解 决方案 . 1 第1 章 建设背景 2 1.1 背景 . 2 1.1.1 基础教育信息化 政策 背景 . 2 1.1.2 基础教育信息化 发展 现状 . 3 1.2 目的 . 4 1.2.1 主要任务 . 4 1.2.2 建设目标 . 4 第2 章 方案概述 6 2.1 方案简介与应用架 构 . 6 2.2 功能特点 . 7 2.2.1 设计原则 . 7 2.2.2 技术架构 . 8 第3 章 建设内容 . 10 3.1 高效教学子系统 10 3.1.1 在线备课 10 3.1.2 翻转课堂 12 3.1.3 微课程 13 3.1.4 在线作业 16 3.1.5 智能测评 17 3.1.6 成绩分析 18 3.1.7 提分大师 18 3.2 高效教学子系统之 “翻 转课堂” 19 3.2.1 发布导学案 23 3.2.2 在线学习与自测 24 3.2.3 学情分析 25 3.2.4 课堂教学 25 3.2.5 巩固拓展 25 3.3 高效教学子系统之 “智 能测评” 25 3.3.1 题库维护 26 3.3.2 智能组卷 27 3.3.3 参加考试 28 3.3.4 试卷批改 29 3.3.5 成绩分析 30 3.4 教育管理子系统 31 3.4.1 教育局门户 31 3.4.2 院校管理 33 3.4.3 教师管理 33 3.4.4 学生管理 34 3.4.5 班级管理 34 3.4.6 校园门户 35 3.4.7 通知公告 36 3.4.8 规章制度 36 3.4.9 公文公告 36 3.4.10 日程安排 . 37 3.4.11 通讯簿 . 37 3.4.12 综合评价 . 37 3.4.13 智能考勤 . 37 3.4.14 校车管理 . 38 3.4.15 学生定位 . 38 3.4.16 资产管理 * 39 3.4.17 邮件管理 . 39 3.4.18 内部消息 . 39 3.5 网络学习空间人人 通子 系统 40 3.5.1 个人日志 40 3.5.2 新鲜事 40 3.5.3 网络相册 40 3.5.4 个人微博 41 3.5.5 微班级 41 3.5.6 微校园 42 3.5.7 好友管理 42 3.5.8 百科问答 42 3.5.9 网上家访 43 3.5.10 留言板 . 43 3.5.11 成长记录 . 43 3.5.12 光荣榜 . 43 3.5.13 个人荣誉 . 44 3.5.14 财务中心 . 44 3.5.15 个人设置 . 44 3.6 教 育教 学资 源子 系统 45 3.6 .1 教辅资源 45 3.6.2 数字图书馆. 47 3.6.3 多媒体课堂. 48 3.6.4 资源再生机制 . 49 第 二部 分 智慧教 育之 新班 班通整 体解 决方案 . 51 第1 章 新班班通介绍 . 52 1.1 授课通简介 52 1.2 授课通功能 52 1.2.1 课堂教学功能 53 1.2.2 师生互动功能 53 1.2.3 管理方便、技术 先进 性功能 53 1.3 授课通特点 54 1.4 与传统班班通对比 54 第 三部 分 企 业介 绍 57 第 1 章 企业 简 介 . 58 1.1 企业简介 58 第 2 章 企业 资 质 . 59 2.1 荣获“2012 年度中小学 智慧校园 与资源 平台建 设优 秀解决方 案奖” 59 2.2 高新技术企业证 书 59 2.3 陕西省民营科技 企业证 书 60 2.4 西安市民营科技 企业证 书 60 2.5 增值电信业务经营 许可 证 61 2.6 软件企业认定证 书 62 2.7 软件产品登记证 书 62 2.8 计算机软件著作 权登记 证书 63 2.9 实用新型专利证 书 64 2.10 中国国家强制性产 品认 证证书（3C 认证 ） . 65 第 2 页 第1 章 建设背景 1.1 背景 1.1.1 基础教育信息化政策背景 《国家 中长 期教 育改 革和 发展规 划纲 要(2010-2020 年)》 中指 出 ： “ 信息 技术 对教育 发展 具有 革命 性影 响，必 须予 以高 度重 视。 ”教育 部印 发的 《教 育信 息化十 年发 展规 划(2011-2020 年)》 （以 下简 称规 划 ）， 规划要 求 ： “我 国教 育改 革和发 展正 面临 着前 所未 有的机 遇和 挑战 。 以教 育 信息化 带动 教育 现代 化 ， 破解制 约我国 教育 发展 的难 题 ， 促进教 育的 创新 与变 革 ， 是加快 从教 育大 国向 教育 强国迈 进的 重大 战略 抉择 。 ” 随 着现代 信息 技术 和通 讯工 具的不 断更 新， 遍布 全球 的互联 网络 正在 无时 无刻 、无所 不在 地渗 透到 人们 工 作 、 生活和 学习 中， 成为 推动 社会发 展的 强大 动力 。信 息时代 的到 来， 不仅 改变 着人们 的生 产方 式和 生活 方 式 ， 而且改 变着 人们 思维 方式 和学习 方式 ， 这 是对 教育 的严峻 挑战 ， 也 为教 育的 改革和 发展 提供 了千 载难 逢的 机 遇。 2012 年 9 月 在全 国教 育 信息化 工作 电视 电话 会议 上，中 共中 央政 治局 委员 、国务 委员 刘延 东强 调 了 教 育信息 化发 展的 深刻 意义 并对近 年来 我国 教育 信息 化工作 取得 的成 绩予 以充 分肯定 。 她 指出， 要深 刻 把握 新 形势新 要求 ， 将教 育信 息 化作为 国家 信息 化的 战略 重点优 先部 署 ， 切 实加 快 教育信 息化 进程 。 要明 确 发展导 向， 坚持 育 人 为本 、 应 用 驱动 ， 统 筹兼 顾、 有序 推 进， 优先 保障 农村 和边 远 地区 ， 加 快缩 小城 乡、 区 域、 校 际间的 “ 数字 差距 ” 。 坚 持以 “校 校通 、 班班 通、 人人通 ” 为核 心目 标 ： 推 动 “ 宽带 网络 校校 通 ” ， 多管 齐 下加快 推进 学校 接入 宽带 ， 完 善学 校教 育信 息化 基 础设施 ； 推动 “优 质资 源 班班通 ” ， 重 点建 设名 师 和名校 网络课 堂 ， 加 快优 质教 育 资源共 享 ； 推 动 “ 网络 学 习空间 人人 通 ” ， 促进 教 学方式 与学 习方 式变 革 ， 实现教 与学 、 教 与教 、 学 与学 的 有效互 动 。 刘 延东 要求 各 级政府 、 各有 关部 门和 学 校要明 确责 任 、 齐 心协 力 ， 狠 抓 落实、 务求 实效 ，深 化改 革、创 新机 制， 推动 教育 信息化 科 学 发展 。 教育信 息化 的实 质 ， 就 是 现代信 息技 术在 教育 与教 学的各 个方 面的 广泛 应用 ； 建 设教 育信 息资 源 ， 这 是 教育信 息化 顺利 发展 的关 键； 建设 教育 信息 网络 系 统， 这是 教育 信息 化快 速 发展的 基础 ； 建设 教育 信 息技术 及应用 的人 才队 伍 ， 这 是 教信息 化的 成功 之本 ； 建 设教育 信息 化成 熟的 网络 应用模 式 ， 这 是教 育信 息 化的理 想目标,所以推进教育信息 化不仅仅是一般意义上的 行政举措，更是科学技术 和学校教育发展到一定阶 段的 必然要 求。 谁抓 住了 教育 信息化 工作 的主 动权 ，谁 就抓住 了学 校发 展的 主动 权。 第 3 页 1.1.2 基础教育信息化发展现状 （1） “三通 ”工 程建 设情 况 “三通 ” 工 程 建设 中 “ 校 校通” 、 “ 班班 通” 、 “ 人人通 ” 之 间是环 环紧 扣 的， 随 着教 育部教 育信 息 化 “三通 ” 工 程的 持续 开展 ， “宽带 网络 校校 通” 在 各地已 经基 本建 设完 成， 这就为 “三 通” 工 程第 二 部分的 “班班 通” 和 “ 人人 通” 创造了 良好 的基 础设 施条 件。 对 于 “ 班班 通” ， 很 多地方 以电 脑、 投影 仪、 电子白 板、 录 播教 室等 硬件 设施 设备为 “班 班通 ” 工 程建 设的重 点， 采购 布置 了大 量的硬 件设 备。 关于 “人 人通” ， 很多地 区和 学校 为学 生和 教师开 设了 用于 发布 信息 论坛、 博客 空间 等。 （2） “班班 通” 建设 情况 2013 年12 月28-29 日， 中 国教育 技术 协会 秘书 长在 “全国 中小 学 数 字化 校园 与提升 教师 信息 技术 能力 ” 培训班 指出 ： “优 势资 源 的建设 和应 用 ， 对 学校 来 说是资 源使 用 ， 并 在使 用 中逐步 产生 二次 资源 ， 如 果真正 实现了 “ 优质 资源 班班 通 ” 和 “网 络学 习空 间人 人 通” ， 学 校的 资源 建设 就 不会像 现在 这样 单纯 靠引 进， 因 为你们 的教 师 ， 甚 至包 括 你们的 学生 都会 在应 用中 产生新 的资 源 ， 这 样就 改 变了资 源建 设的 模式 。 国 家不会 做一个 平台 ， 原来 确实 有 在基础 教育 方面 全国 做一 个平台 的想 法 ， 现 在不 可 能、 也不 现实 ， 我们 是充 分发挥 各地区 、 各市 、 各 县的 积 极性 ， 按 照中 央精 神建 设 自己的 教育 云 。 教 师不 能 一味索 取 ， 学 校在 向教 师 推送资 源的同 时 也 能将 教师 产生 的二次 性资 源公 布在 网上 供其他 教师 使用 。” 不可否 认， 电脑 、投 影仪 、电子 白板 等硬 件设 备是 实现“ 班班 通” 不可 或缺 的条件 之一 ，但 “班 班 通 ” 的实现 依靠 的不 仅是 这些 硬件， 也不 是单 纯依 靠优 质教学 资源 的引 入， 而是 一种成 熟的 数字 课堂 应用 模式 及 在此基 础上 形成 的更 符合 当前当 地基 础教 育现 状的 再生优 质教 学资 源。 （3） “人人 通” 建设 情况 “网络学习空间人人通” ，2014 年，教育部将重点 推进“学习空间人人通” 工作。目前很多地方仅仅 将“论坛”、“微薄”、 “QQ 空间”等进行改头换 面，发一些贴子文章图片 ，然后每人一个帐号就形 成所 谓的“ 人人 通” ，这 是对 “网络 学习 空间 人人 通” 的误解 。“ 人人 通” 建设 的核心 关键 词是 “网 络学 习 ” ， 教师和 学生 不仅 要有 空间 ，更重 要的 是能 将自 己的 教学和 学习 等核 心业 务， 利用一 套成 熟可 靠的 网络 应 用 ， 真正实 现与 课堂 教学 的无 缝结合 ， 作为 课堂 教学 的 延伸 ， 实 现随 时随 地教 学 以及学 生与 教师 的人 性化 、 个 性 化发展 。 第 4 页 1.2 目的 1.2.1 主要任务 《 壹佰 乐智 慧教 育云 平台》 以提 高教 育管 理水 平，深 化信 息技 术在 教育 教学领 域的 应用 和整 合为 核 心 ， 以提高 教师 和学 生的 信息 技术应 用能 力为 主线 ， 深 入开展 信息 技术 在教 育教 学、 教育 管理 、 教科 研和 服务 等 方面的 广泛 应用 ， 探索 教 育信息 化环 境建 设 、 优 质 教育资 源共 建共 享 、 教 育 教学应 用 、 教 育管 理信 息 化等方 面的发 展路 径和 方法， 实 现教育 教学 管理、 课程 管 理、 学 籍管理 、 考试 、 备 课 、 资源 管理的 数字 化和 信 息化， 促进教 育思 想 、 教 学方 法 、 教 学内 容的 变革 ， 深 化 教育教 学改 革 ， 全 面实 施 素质教 育 ， 加 快基 础教 育 现代化 进程。 1.2.2 建设目标 《壹佰 乐智 慧教 育云 平台 》意在 为全 国建 设智 慧型 教育， 主要 帮助 全国 教育 实现以 下目 的： （1） 完善全国 信 息化 基础 建设 ，促进 教学 、科 研、 管理 过程及 模式 的全 面信 息化 对全国 教育 工作 进行 统一 规划 、 统 一信 息 标 准、 统 一数据 管理 ， 统一 应用 平 台、 规范 业务 流程 ， 消 除 区 域内信 息孤 岛， 实现 教学 、科研 、管 理和 服务 的各 种资源 的共 享， 保证 信息 化建设 的可 持续 性发 展。 智慧教 育项 目将 信息 技术 融于教 学 、 科 研、 管理 的 各个环 节 ， 使 信息 工具 成 为教师 教学 、 学生 学习 、 部 门管理 的重 要手 段 ， 有 力 地促进 全县 范围 内的 资源 共享和 交换 ， 拓展 获取 信 息的渠 道 ， 提 高获 取信 息 、 分 析 信息 、 处 理信 息的 能力 ； 通过智 慧教 育项 目的 建设 ， 构 建一 个集 教学 、 科 研 、 管 理与 服务 的虚 拟管 理 、 教 学 环境， 最终 实现 青海 省 教 育的全 面信 息化 ，提 高全 省现代 化教 育的 整体 水平 。 （2） 构建移 动化 、碎 片化 在 线 学习空 间 学生可 以利 用移 动智 能终 端随时 随地 的完 成预 习 、 作业 ， 实 现在 线求 讲解 ， 打通师 生之 间以 及学 生 之 间 课堂外 的学 习沟 通渠 道 ， 视频导 学 、 微 课作 业辅 导 为每一 个学 生提 供自 主学 习的网 络空 间 。 老 师可 以 移动终 端上随 时随 地的 布置 作业 、批改 作业 、在 线辅 导， 并能及 时掌 握学 生预 习情 况和作 业情 况。 第 5 页 （3） 完成课 堂一 对多 互动 式教 学试点 建设 在智慧 教室 里， 老师 可通 过智慧 课堂 云终 端与 所有 学生一 对多 互动 ， 让 每一 个学生 都能 参与 到课 堂 的 教 学中 ， 跟 上老 师的 教学 思 路。 学生 的课 堂参 与情 况 也能及 时反 馈到 教室 终端 ， 教 师可 根据 学生 的课 堂 情况调 整教学 计划 ，增 加 课 堂趣 味性、 提高 学生 课堂 参与 度，从 而让 课堂 变得 更有 效率。 （4） 建设简 易、 实用 的微 课制 作和运 用系 统 每一个 老师 都能 通过 微课 大师 ， 把 随时 随地 制作 的 微课程 ， 连接 网络 上传 至 学习平 台 ， 学 生可 以登 录 自 己的账 号 ， 根 据不 同的 学 习情况 反复 观看 学习 ， 直 到学懂 学透 为止 。 微课 堂 是提高 教师 重难 点授 课效 率、 帮 助学生 学习 复习 的法 宝。 （5） 实现教 师随 时随 地云 备课 让教师 在有 网络 的环 境下 可以将 所有 备课 的电 子化 资源上 传移 动学 习平 台 ， 教师可 通过 平台 随时 调 用 自 己的备 课资 源， 也可 随时 推送个 学生 资助 学习 。 （6） 搭建区 域资 源平 台， 实现 区域内 优质 资源 共享 机制 。 学校 可 组织 老师 利用 微课 大师或 者其 他资 源建 设工 具制作 本校 的教 学资 源 ， 将所有 校本 资源 上传 学 习 平 台的资 源库 ， 学校 拥有 校 本资源 库 ， 全 省拥 有特 色 域内资 源库 ； 在区 域内 实 现资源 共享 ， 让所 有教 师 都能获 得优质 教学 资源 的机 会。 （7） 构建完 善的 信息 沟通 体系 管理者 、学 生、 教师 、家 长，多 位一 体， 随时 类微 信沟通 。通 过平 台， 教育 局可以 随时 发布 教育 新 闻 ， 院校负 责人 一键 发布 通知 公告， 老师 可以 利用 移动 智能终 端随 时随 地的 实现 与学生 和家 长的 沟通 ， 强 大的 通 知功能 ，确 保消 息及 时送 达。家 长随 时随 地的 了解 学生在 校学 习、 作业 、考 试全过 程。 （8） 实现教 学大 数据 采集 、分 析 全面收 集教 学数 据， 预习 数据、 课堂 数据 、作 业数 据、考 试数 据、 统统 自动 采集。 综合 数据 全面 分 析 ， 从跟多 维度 的数 据分 析中 找到更 多有 价值 的信 息， 让教学 更加 科学 化。 第 6 页 第2 章 方案概述 《壹佰乐智慧教 育云平 台》 采用云计算 技术，可以 实现全国优质资源的互 联互通， 符合 国家教育 宏 观政策 ，也 是今 后教 育软 件领域 发展的 方向 。 2.1 方案简 介与 应用 架构 《壹佰 乐智慧教育云平台 》应用架构 《壹佰 乐智 慧教 育云 平台 》 是 基于 移动 互联 网 、 云 计算及 物联 网技 术的 校园 综合应 用平 台 ， 以 服 务 中 小 学教师 、 学生 及家 长为 主 ， 是 一个 以云 计算 为中 心 ， 以 用户 为中 心， 以信 息 化和资 源共 建共 享为 手段 ， 以 实 现教育 公平 为目 的的 基础 教育信 息化 平台 。 平台 涵 盖了海 量资 源系 统 、 教 育 管理系 统 、 高 效教 学系 统 、 互 动 空间系 统等 功能 子系 统， 充分满 足中 小学 教育 信息 化建设 各个 方面 的需 求。 平台集 “名 校云 ”、 “ 名 师云 ” 、 “资源 云 ” 为一 体， 全国 各地 中 小学 可共 同使 用， 真正做 到各 校优 质资 源共 建共享 。依 托智 慧校 园云 平 台 ， 能有效实现 “ 校 校 有 门 户和 平 台 ， 门 户 与 平 台 一 体化 ” 、 “ 班 班 有 授 课 与 录播 系 统 ， 授 课 与 录 播 系 统一 体 第 7 页 化” 、 “ 人 人有 互动 空间 与移动 应用 ，互 动空 间与 移动应 用一 体化 ”， 从而 实现 “ 学校 个性 化管 理平 台 ” 、 “校际 资源 共享 平台 ” 、 “个人 学习 和成 长空 间 ” 的建设 ， 为学 生、 家长 、 教师 、 校 长、 教育 管理 部 门及其 他教育 工作 从业 人员 提供 学习 、 互 动、 教学 、 教 育 管理 、 教 研等 领域 的信 息 化服务 ， 真正 做到 教学 模 式多样 化、教 学资 源共 享化 、教 育管理 数字 化、 家校 互动 即时化 。 2.2 功能特点  功能 涵 盖范 围全 ，提 供了 教育信 息化 各个 方面 所需 要的功 能。  成本投 入花 费少 ，学 校不 需要购 买硬 件设 备， 不需 要投入 人力 物力 进行 平台 维护。  平台操 作难 度低 ，无 需安 装，有 网络 的地 方就 可以 使用， 人性 化操 作体 验， 使用便 捷。  内置资 源数 量大 ，超 过 200 万的 教辅 资源 ，并 保持 每天 1000 个新 资源 的更 新 数量。  名校共 享资 源优 ，与 全国 知名中 小学 共建 共享 资源 库，实 时获 取优 质教 育资 源。  学校管 理个 性化 ，结 合每 个学校 教育 教学 管理 实际 ，打造 校本 特色 智慧 校园 云平台 。  移动应 用接 入易 ，平 台功 能提供 移动 应用 ，随 时随 地享受 高速 、便 捷的 应用 服 务。  沟通互 动方 式多 ，站 内消 息、微 博、 邮件 等多 种互 动途径 ，交 流即 时高 效。 2.2.1 设计原则 （1） 高可靠 性 平台的 目标 用户 群体 是广 大的学 生 、 教 师及 家长 ， 这就要 求平 台应 具备 极高 的可靠 性 ， 在 平台 设 计 时 应 按照运 营要 求进 行负 载压 力测试 ， 能 够应 对高 峰时 刻的大 流量 访问 ， 应 提供 多种容 灾设 计方 案以 确保 平台 可 以提 供7×24 小 时不 间断 服务， 应用 服务 器和 数据 库服务 器要 求安 装在 不同 的物理 服务 器上 进行 分级 部 署 ， 并且可 以方 便地 通过 服务 器负载 均衡 进行 平台 使用 人数的 扩展 。 （2） 技术先 进性 平台设 计既 要采 用超 前思 维、 先进 技术 和系 统工 程 方法 ， 又 要注 意思 维的 合 理性 、 技 术的 可行 性和 方 法 的正确 性 。 平 台的 设计 不 但要能 够反 映当 今的 进行 技术和 理念 ， 而且 具有 发 展潜力 ， 符合 教育 信息 化 当前应 用需求 及未 来发 展特 点 ， 能够保 证未 来若 干年 后内 占据行 业主 导地 位 。 同 时 ， 平 台设 计要 考虑 技术 先 进性与 成熟性 并重 ，保 证平 台应 用的稳 定性 。 第 8 页 （3） 开放性 平台设 计须 遵循 高度 开放 原则， 平台 中除 自身 提供 的多种 应用 服务 外， 应为 第三方 软件 应用 接入 提 供 简 单、 便捷 的接 口 ， 以 便接 入其他 厂商 的各 项服 务 ； 平台应 提供 包含 消息 服务 、 用 户和 权限 管理 服务 等 访问接 口，外 部系 统通 过集 成与 接口平 台， 访问 系统 的共 享信息 ，以 实现 系统 间的 集成 与 互操 作。 （4） 标准化 数字化 校园 应用 平台 应该 符合业 界主 流技 术标 准 ， 使其对 网络 的硬 件环 境 、 通信环 境 、 软 件环 境 、 操 作 平台的 依赖 度降 到最 低 ； 同时应 符合 教育 管理 业务 及教学 标准 ， 包括 国家 出 台的相 关标 准—— 教 育部 《教 育 管理信 息化 标准 》、 中央 电教馆 《数 字校 园示 范校 建设指 南》 等。 （5） 可扩展 性 为了适 应数 字化 校园 应用 不断拓 展的 需求 ， 应 用平 台的软 硬件 环境 必须 具备 良好的 平滑 可扩 展性 ， 方 便 附加功 能的 扩展 ，使 平台 具有极 好的 升级 发展 空间 和扩展 性。 （6） 安全性 在应用 平台 设计 中 ， 即 要 充分考 虑信 息资 源的 共享 ， 更 要注 意信 息资 源的 保 护和隔 离 ， 应 分别 针对不同 的应用 和不 同的 网络 通信 环境， 采取 不同 的措 施， 包括系 统安 全机 制、 数据 存取的 权限 控制 等。 2.2.2 技术架构 （1） 开发语 言 采用目 前最 为流 行的 开发 语言 PHP ， 其具 有运 行快 捷、跨 平台 性强 、运 行效 高、基 于面 向对 象等 思 想 。 著名 的FACEBOOK 就 是采 用 PHP 作为 主要 开发 语言 。 （2） 数据库 系统 采用业 界成 熟 的MYSQL 数 据库技 术方 案 ， 其 具有 跨 平台性 强 、 存 储效 果高 、 稳 定性强 、 安全 性高 等特 点， 著名 的GOOGLE 谷歌 便采 用 的是基 于 MYSQL 的数 据库 系统。 第 9 页 （3） 开发框 架 采用自 主研 发的 基 于 MVC 的 RLS 框架 ，该 框架 严格 按照 OO 思 想编 研发 而成, 并加入 动态 分库 分表 及负 载均衡 、 安 全性 与 XSS 过 滤、memcached 、 邮 件发 送 、 图像 处理、 数据 加密、 缓存等 等核 心功 能。 另外 在优 化上也 做了 特殊 优化 ，完 全满足 大型 云平 台运 行的 需要。 （4） 服务器 环境 项目采 用Linux 服务 器集 群部署, 并 使用 了双 机热 备、 多 点容 灾、 多 点加 速 部署, 从而 保证 应用 服 务 的 稳定性 和流 畅性 。采 用分 布式 Memcache 部署, 能 够将 90% 的数 据缓 存在 内 存中, 从而 加快 用户 方式 速度 。 WEB 服务 引擎 采用 目前 最 流行最 稳定 的 Linux 、Nginx 、Apache 综合 解决 方案, 保证 了大 流量 大并 发的 集中 控制和 分流 工作 ，即 使是 面对超 大用 户数 量， 也能 从容应 对。 第 10 页 第3 章 建设内容 3.1 高效教学 子系统 学校的 中心 工作 是教 书育 人， 教书 育人 中的 重要 内 容是教 学 。 就 目前 而言 ， 教学质 量的 好坏 基本 上 决 定 了一所 学校 的口 碑和 社会 地位 。 因 而 ， 提 高教 学质 量、 改善 教学 成果 是很 多 学校的 核心 工作 之一 。 基 础教育 信息化作为促进教育行业 发展的一种手段，自然应 该以教学为首要服务对象 。基于这样的认识, 此方案 在高 效教学 应用 方面 花了 大量 的时间 和精 力进 行调 研 ， 在充分 与学 校实 际情 况结 合的基 础上 积累 了一 整套 高效 教 学应用 。 3.1.1 在线备课 在线备 课是 基于 资源 共建 共享 ， 以 教师 备课 、 授 课 为目的 的一 个应 用系 统 ， 是 建设 、 管理 、 利用 资源的 一种形 式 。 它 区别 于传 统 备课 和 电子 备课 的新型 智 慧备课 方式 ， 解决 了老 师 以往年 年备 课 ， 月 月备 课 ， 日 日 备课的 繁琐 ， 各个 教师 可 在平台 上进 行备 课 。 教 师 在 进行 备课 时 可 编辑 保存 自己的 模板 ， 或者 选择 已有 的模 板直接 调用 ， 当教 师输 入 所要备 课的 章节 名称 时 ， 系统自 动推 送其他 地 区老 师的相关 资源， 教 师可 以 选取推 送的资 源进 行直 接利 用 ， 也可以 根据 本校 教学 水平 予以修 改编 辑， 从而 形成 有效的 二次 资源 利用 机制 。 在线 备 课有 效 的 为教师 解决 了板 书的 实时 保存 和二 次调用 编辑 ， 方便 教师 对 于备课 资源 的存 放和其他资 源的收 藏， 方便 教师 对 资 源的利 用。 主要 功 能及 特点 ： 1. 新建 备 课任 务： 模板 复用 ，支持 多种 备课 类型 ，自 动定位 章节 ； 2. 编辑 备 课任 务： 快速 编辑 教案 ， 引用 资源 ，多 种 文 档预览 ； 备 课讨 论； 3. 生成备 课包： 评 论打 分 ， 共享备 课包 ； 4. 授课 ： 多种 展示 资料 ，兼容 各类 多媒 体设 备 。 第 11 页 在线备 课列 表界 面 在线备 课主 要是 为教 师提 供在线 编写 电子 教案 功能 。其主 要功 能点 包括 ： 功能 功能描述 添加教 案 教师通 过此 功能 可添 加电 子教案 ， 电 子教 案由 文字 、 图片 、 音 频、 视 频、 动 画等 构成 ， 不 需下 载， 可 直接 观看 。 用 户也 可以设 置自 己教 案的 共 享范围 。 校本教 案库 区域教 案库 全国教 案库 教师、 学生等 用户 可通 过 全国教 案库 功能 按照 科目 、 单元、 章节 等进 行分级 搜索 ， 也 可按 关键 字进行 模糊 搜索 ， 查 看全 国各校 分享 出来 的优 质 教案资 源。 模板管 理 针对常 见的 教案 格式 ， 用 户可将 该教 案作 为模 板进 行保存 管理 ， 方 便 以后的 使用 。 教案审 核 教案发 布后 ，可 由教 研室 授权人 员进 行教 案的 审核 发布。 教案检 查 学校教 研室 授权 人员 可统 计与查 看本 校各 教师 的教 案编写 情况 。 教 育 局授权 人员 可统 计与 查看 辖区内 各校 及各 教师 的教 案编写 情况 。 网上预 习 学生可以查看与自己所学内容相关的教案，有针对性的进行课前预 习。 第 12 页 3.1.2 翻转课堂 翻转课堂是从英语“Flipped Class Model ”翻译过 来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。 传统的 教学 模式 是老 师在 课堂上 讲课 ， 布 置家 庭作 业， 让 学生 回家 练习。 与传 统的课 堂教 学模 式不 同， 在 “翻 转课堂 式教 学 模 式 ” 下 ， 学生在 家完 成知 识的 学习 ， 而 课堂 变成 了老 师学 生 之间和 学生 与学 生之 间互 动的 场 所， 包括 答疑 解惑 、 知识 的运用 等 ， 从 而达 到更 好 的教育 效果 。 互联 网的 普 及和计 算机 技术 在教 育领 域的应 用， 使 “ 翻转 课堂 式” 教 学模式 变得 可行 和现 实 。 学生可 以通 过互 联网 去使 用优质 的教 育资 源 ， 不 再 单纯地 依赖授 课老 师去 教授 知识 。 而课 堂和 老师 的角 色则 发生了 变化 。 老 师更 多的 责任是 去理 解学 生的 问题 和引 导 学生去 运用 知识 。 基于这 种情 况 ， 该 方案 在 充分调 研学 校需 求的 基础 上， 开发 出具 备完 整信 息 化支撑 的真 正意 义上 的 “ 翻 转课堂 ”。 第 13 页 翻转课 堂学 生学 习界 面 翻转课 堂作 为一 种教 学模 式改革 的尝 试， 越来 越受 到学校 及学 生的 喜爱 。 本 方案将 在后 续章 节详 细 讲 解 翻转课 堂应 用的 功能 细节 ，在此 仅列 出其 主要 功能 点： 功能 功能描述 添加课 程 教师通 过此 功能 可添 加电 子导学 案 ， 导 学案 由 “明 确 学习重 点 ” 、 “课 文讲解 ” 、 “ 微课 堂观 看 ” 、 “自 学自 测 ” 等 可以 自定义 的步 骤构 成 ， 其 组成元 素不 仅包 括文 字 、 图片 、 音 频、 视频 、 动画 、 附 件等 ， 也 可以 根据 需要由 教师 通过 智能 组卷 或手动 组卷 添加 在线 测试 题，供 学生 自学 自 测 。 在线协 作学 习 学生可以通过学习网上导学案，在线完成导学案中的自测题达到自 学、 自 测的目 的， 从 而针 对后续 的课 堂教 学做 到有 的放矢， 带着 问题 去 学 习。 在 自学过 程中， 学生 之间， 学 生与 教师 之间 可 以通过 互动 问答 来进 行 互动交 流 ， 协 作完 成学 习。 在线学 习可 以通 过电 脑进 行， 也可 以通 过手 机、 平板等 移动 终端 来完 成。 学情分 析 在学生 完成 在线 学习 后， 平台 会 自动 根据 学生 的自 测结果 得出 包括 各 个题目 错误 率等 情况 的学 情分析 报表 ， 教 师可 学情 分析报 表有 针对 性的 准 备课堂 授课 及巩 固拓 展内 容。 模板管 理 针对常 见的 导学 案模 式， 用户新 建、 编辑 、删 除自 己的导 学案 模板 ， 方便以 后的 使用 。 导学案 审核 导学案 案发 布后 ，可 由教 研室授 权人 员进 行导 学案 的审核 发布 。 导学案 检查 学校教 研室 授权 人员 可统 计与查 看本 校各 教师 的教 学案编 写情 况。 教 育局授 权人 员可 统计 与查 看辖区 内各 校及 各教 师的 导学案 编写 情况 。 3.1.3 微课程 “微 课程 ” 的核 心组 成 内容是 课堂 教学 视频 （ 课 例片段 ） ， 同 时还 包含 与 该教学 主题 相关 的教 学设 计、 素 材课件 、 教学 反思 、 练习 测试及 学生 反馈 、 教师 点 评等辅 助性 教学 资源 ， 它 们以一 定的 组织 关系 和呈 现方式 共同 “ 营造 ” 了 一个 半结 构化、 主题 式的 资源 单元 应用 “ 小环 境” 。 因此 ， “微课 ” 既 有别 于传 统单 一资源 类型的 教学 课例 、 教学 课 件、 教学 设计 、 教学 反思 等教学 资源 ， 又是 在其 基 础上继 承和 发展 起来 的一 种新型 教学资 源。 第 14 页 主要 功 能及 特点 ： （1 ） 教学 时间 较短 ： 教学视 频是 微课 程的 核心 组成内 容 。 根 据学 生的 认 知特点 和学 习规 律 ， “ 微 课” 的 时长一 般 为5—8 分 钟左 右 ， 最 长不 宜超 过 10 分 钟 。 因此 ， 相 对于 传统 的 40 或45 分 钟的 一 节 课的 教学 课 例 来说， “微 课” 可以 称之 为“课 例片 段” 或“ 微课 例”。 （2 ）教 学内 容较 少： 相对于 较宽 泛的 传统 课堂 ，“微 课” 的问 题聚 集， 主题突 出， 更适 合教 师的 需 要 ： “微课 ” 主要 是为 了突 出 课堂教 学中 某个 学科 知识 点 （ 如教 学中 重点 、 难 点 、 疑 点内 容） 的教 学 ， 或 是反映 课堂中 某个 教学 环节 、教 学主题 的教 与学 活动 ，相 对于传 统一 节课 要完 成的 复杂众 多的 教学 内容 ，“ 微 课 ” 的内容 更加 精简 ，因 此又 可以称 为“ 微课 堂” 。 （3 ） 资源 容量 较小 ： 从大小 上来 说 ， “ 微课 ” 视频及 配套 辅助 资源 的总 容量一 般在 几十 兆左 右 ， 视频格 式须是 支持 网络 在线 播放 的流媒 体格 式 ， 师 生可 流 畅地在 线观 摩课 例 ， 查 看 教案 、 课 件等 辅助 资源 ； 也可灵 活方便 地将 其下 载保 存到 终端设 备 （如 笔记 本电 脑 、手 机 、MP4 等 ） 上实 现 移动学 习 、 “泛 在学 习 ” ，非 常 适合于 教师 的观 摩、 评课 、反思 和研 究。 （4 ） 资源 组成 结构 构 成 “ 情景 化” ： 资 源使 用 方便 。 “ 微课 ” 选 取的 教 学内容 一般 要求 主题 突出 、 指 向 明确、 相对 完整。 它以 教 学视频 片段 为主 线 “ 统整 ” 教学 设计 （ 包括 教案 或 学案） 、 课堂 教学 时使 用 到的多 媒体素 材和 课件 、 教师 课 后的教 学反 思 、 学 生的 反 馈意见 及学 科专 家的 文字 点评等 相关 教学 资源 ， 构 成了一 个主题 鲜明 、 类型 多样 、 结构紧 凑的 “ 主题 单元 资 源包 ” ， 营造 了一 个真 实 的 “ 微教 学资 源环 境” 。 这使得 “微课 ” 资源 具有 视频 教 学案例 的特 征 。 广 大教 师 和学生 在这 种真 实的 、 具 体的 、 典 型案 例化 的教 与 学情景 中可易 于实 现 “隐 性知 识 ” 、 “ 默会知 识 ” 等 高阶 思维能 力的 学习 并实 现教 学观念 、 技能 、 风 格的 模 仿、 迁 移和提 升 ， 从 而迅 速提 升 教师的 课堂 教学 水平 、 促 进教师 的专 业成 长 ， 提 高 学生学 业水 平 。 就 学校 教 育而言 ， 微课不 仅成 为教 师和 学生 的重要 教育 资源 ，而 且也 构成了 学校 教育 教学 模式 改革的 基础 。 （5 ） 主题 突出 、 内 容 具体 。 一 个课 程就 一个 主 题， 或者 说一 个课 程一 个 事； 研究 的问 题来 源于 教 育教学 具体实 践中 的具 体问 题 ： 或是生 活思 考 、 或 是教 学 反思 、 或 是难 点突 破、 或 是重点 强调 、 或是 学习 策 略、 教 学方法 、教 育教 学观 点等 等具体 的、 真实 的、 自己 或与同 伴可 以 解决的 问题 。 （6 ） 草根 研究 、 趣 味 创作 。 正 因为 课程 内容 的 微小 ， 所 以， 人人 都可 以 成为课 程的 研发 者 ； 正 因 为课程 的使用 对象 是教 师和 学生 ， 课 程研 发的 目的 是将 教 学内容 、 教学 目标 、 教 学 手段紧 密地 联系 起来 ， 是 “为 了 教学、 在教 学中、 通过 教 学” ， 而 不是 去验 证理 论 、 推演 理论， 所以， 决定 了研发 内容 一定 是教 师自 己熟悉 的、感 兴趣 的、 有能 力解 决的问 题。 第 15 页 （7 ）成 果简 化、 多样 传播。 因为 内容 具体 、主 题突出 ，所 以， 研究 内容 容易表 达、 研究 成果 容易 转 化 ； 因为课 程容 量微 小、 用时 简短， 所以 ，传 播形 式多 样（网 上视 频、 手机 传播 ）。 微课程 推荐 页面 功能 功能描述 发布微 课程 教师通 过此 功能 发布 微课 程，